1班組違章違紀(jì)行為發(fā)生的主要因素
　　
　　1.1心理因素
　　
　　(1)一些年輕的班員不愿在生產(chǎn)一線工作，存在怕苦、怕累、怕臟的思想，認(rèn)為干得不好興許還能跳槽。
　　
　　(2)有些性格內(nèi)向、不善言談的班員，總覺得自己干得不錯卻得不到班組長的認(rèn)可，反而老被挑毛病，久而久之就產(chǎn)生逆反心理，認(rèn)為工作干得再好也是白搭。
　　
　　(3)有的班員在一個崗位干久了，產(chǎn)生厭煩情緒，干活時出現(xiàn)應(yīng)付現(xiàn)象。
　　
　　(4)有的班員存在僥幸心理或圖一時方便，明知這樣做不符合要求，認(rèn)為被抓住了算自己倒霉，抓不住算幸運(yùn)。
　　
　　這些心理上的消極障礙，使職工自我防范意識淡漠，自控能力差，失去對安全的重視和工作責(zé)任心，極易引發(fā)違章違紀(jì)行為。
　　
　　1.2技能因素
　　
　　(1)有的班員由于個人業(yè)務(wù)知識不足和專業(yè)技能不熟練，或會考不會干，不知如何運(yùn)用理論知識去指導(dǎo)工作實踐，從而在實際操作中一遇到突發(fā)事件就顯得緊張、手忙腳亂，不能準(zhǔn)確快速地作出判斷，不會冷靜果斷地去處理，增加了誤操作的頻率，導(dǎo)致不安全行為的發(fā)生。
　　
　　(2)有的班員對學(xué)習(xí)安全制度和規(guī)程缺乏正確認(rèn)識，學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力不足。他們把參加安全規(guī)程理論學(xué)習(xí)和操作培訓(xùn)當(dāng)作一次休息機(jī)會，學(xué)習(xí)時不認(rèn)真聽講，培訓(xùn)時不認(rèn)真演練，從而導(dǎo)致對生產(chǎn)規(guī)章制度或安全操作規(guī)程不懂裝懂、稀里糊涂，或似懂非懂，知其一不知其二，工作時就容易發(fā)生問題。
　　
　　1.3管理因素
　　
　　(1)在班組日常管理考核中，有的班組長不能一碗水端平，處理違章及事故時對人不對事，考核時不公開、不透明，分配時不體現(xiàn)獎勤罰懶、多勞多得的原則。對此，班員感到不公平、不公正，從而對遵章守紀(jì)、執(zhí)行規(guī)章制度和按規(guī)作業(yè)有抵觸。
　　
　　(2)有的班組長在管理上采取以罰代教、以罰代管、一罰了之的方法，缺少動之以情、曉之以理的教育，更不能從深層次上幫助查找原因和癥結(jié)。這種缺乏人性化的管理方式，久而久之，造成班組長和班員之間的心理障礙和對抗情緒，導(dǎo)致班員在工作中白天和黑夜不一樣、平時和檢查時不一樣、有人監(jiān)督和無人監(jiān)督時不一樣，且不愿干苦、累、險、臟的工作，更不愿承擔(dān)風(fēng)險和責(zé)任。
　　
　　2班組違章違紀(jì)行為的主要治理對策
　　
　　2.1堅持學(xué)習(xí)
　　
　　堅持學(xué)習(xí)是保證安全生產(chǎn)的基礎(chǔ)。安全生產(chǎn)法規(guī)、制度、規(guī)程、反事故措施等都是對生產(chǎn)者從事安全生產(chǎn)的法定要求和行為規(guī)范，是生產(chǎn)者生命的“保護(hù)神”。為此：
　　
　　(1)班組應(yīng)不斷提高班員對各項安全生產(chǎn)法規(guī)制度和操作規(guī)程的學(xué)習(xí)自覺性，強(qiáng)化班員的自我保護(hù)意識和防范事故的能力；
　　
　　(2)班組長要組織班員集體反復(fù)學(xué)習(xí)討論，提高班員對理論的知曉度，特別要檢驗班員在實際工作中運(yùn)用理論的能力。要使每個班員都能深刻地懂得，學(xué)習(xí)不僅是企業(yè)安全生產(chǎn)的需要，更是班員自我安全的需要，從而自覺地將書本上的要求實實在在地轉(zhuǎn)化為實際的行動。
　　
　　2.2善于管理
　　
　　善于管理是保證安全生產(chǎn)的根本。班組長要把保證班員的生命安全作為第一要務(wù)，認(rèn)真貫徹“安全第一，預(yù)防為主”方針，切實把握“管理”兩字。
　　
　　(1)緊緊抓住危及安全生產(chǎn)的主要矛盾，及時對已暴露的不安全問題、潛在的不安全隱患、生產(chǎn)過程中帶傾向性的不利于安全的現(xiàn)象進(jìn)行分析和思考，提出應(yīng)對措施和預(yù)控方案，并切實予以落實。
　　
　　(2)嚴(yán)格執(zhí)行各項安全法規(guī)制度和操作規(guī)程，切實提高班組管理水平，做到管理中嚴(yán)之有據(jù)、嚴(yán)之有度、嚴(yán)之有理、嚴(yán)之有方。
　　
　　2.3提高技能
　　
　　提高技能是保證安全生產(chǎn)的關(guān)鍵。
　　
　　(1)班組長要圍繞生產(chǎn)任務(wù)，結(jié)合班組工作特點，制訂提高班員業(yè)務(wù)技能、提升班員綜合素質(zhì)的培訓(xùn)計劃，計劃要有層次、有目標(biāo)、有重點，特別要強(qiáng)調(diào)針對性和實效性，要使教材與現(xiàn)場實際工作相統(tǒng)一，著重解決有些班員會考不會干、理論與實際相脫離，或會干不精通、遇事就緊張的問題。
　　
　　(2)要堅持開展事故預(yù)想、反事故演習(xí)、技術(shù)比武和崗位練兵等活動，使班員熟練掌握本崗位的安全生產(chǎn)工藝與操作技能及處理突發(fā)事故的能力。
　　
　　(3)要組織班員學(xué)習(xí)新工藝、新技術(shù)，并將知識轉(zhuǎn)化為安全生產(chǎn)力。
　　
　　(4)班組長要做好技能傳、幫、帶工作。
　　
　　2.4勤查勤糾
　　
　　勤查勤糾是保證安全生產(chǎn)的措施。
　　
　　(1)班員對個人所負(fù)責(zé)管轄的以及班組所管護(hù)的線路、設(shè)備、器材等硬件設(shè)施的運(yùn)行狀況，應(yīng)心中有數(shù)。要做到勤巡查、勤檢修、細(xì)記錄，對潛在的安全隱患要做到“見于未萌，禁于未發(fā)”。
　　
　　(2)對發(fā)生的事故，要多從主觀上找原因，不要“摔了跟頭總怪路不平”，要從根源上進(jìn)行整改，切實汲取教訓(xùn)。
　　
　　(3)班組長要注重發(fā)揮班組安全活動和例會的作用，引導(dǎo)班員把別人的事故當(dāng)作自己的教訓(xùn)來接受，把小問題當(dāng)作大問題來解決，把帶有傾向性或危害性的現(xiàn)象消滅在萌芽期，防微杜漸。
　　
　　2.5以人為本
　　
　　以人為本是保證安全生產(chǎn)的核心。
　　
　　(1)班組長要加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，切實關(guān)心、解決好班員生活工作中存在的實際困難和問題，不能因為強(qiáng)調(diào)安全生產(chǎn)和完成任務(wù)而忽視班員的生活和工作。平時要注意對班員“察言觀色”，掌握每個班員的思想、情緒變化。特別是對工作中受罰的班員，要主動熱情、情理相融地做好化解工作。
　　
　　(2)要注意發(fā)揮班組黨、團(tuán)、工會等組織的作用，齊抓共管，堅持班前抓預(yù)防、班中抓聯(lián)防、班后抓訪談，以消除班組中不利于安全生產(chǎn)的思想情緒，幫助并消除班員的后顧之憂，使班員能全身心地投入工作。