??? 概述
??? 隨著我國市場經(jīng)濟的不斷完善和高新技術(shù)設備的廣泛應用，市場競爭日益日益激烈，企業(yè)要在競爭中重獲優(yōu)勢，謀求安全發(fā)展，就必須建設一支掌握高新技術(shù)，能適應多方位需求的高素質(zhì)的職工隊伍，從而為企業(yè)可持續(xù)發(fā)展提供有力的人才支持。電力企業(yè)在日常的培訓工作中，應切實加強生產(chǎn)技能人員培訓的組織領(lǐng)導工作，探尋有效的電力生產(chǎn)人員的培訓方式，采取多種培訓方式，設計合適的培訓內(nèi)容，不斷建立、完善生產(chǎn)技能人員培訓考核激勵機制，保證生產(chǎn)技能培訓工作的有效開展。
??? 現(xiàn)狀工學矛盾突出
??? 企業(yè)很多時候生產(chǎn)任務繁重，工學矛盾亦突出。班組是一個企業(yè)為完成生產(chǎn)經(jīng)營任務而設置的一個最小單元，也是企業(yè)各項管理制度和手段的顯示終端。班組如何在圓滿完成生產(chǎn)任務的同時，又對職工適時開展嚴格、認真的培訓，這個矛盾始終困擾各級管理者，只抓生產(chǎn)，不問培訓，不能適應形勢發(fā)展的需要。而發(fā)展培訓，又使大量的現(xiàn)場工作無人去做，管理班干部的精力又被轉(zhuǎn)移，工作與學習二者雙管齊下，使任務愈顯繁重不堪，不少人所謂在實踐中學習，將知識用于實踐的道理淺顯明了，但具體操作起來很難。致使工學矛盾十分突出，使本來就沒有受過系統(tǒng)教育培訓的職工忙于現(xiàn)場工作應急，而疏于業(yè)務知識的學習，久而久之，使職工的業(yè)務素質(zhì)低成為惡性循環(huán)，始終得不到有效提高。
員工素質(zhì)不一
??? 在班組里，職工的文化水平高低不一，專業(yè)操作技能參差不齊，這給班組培訓員開展培訓工作帶來一定的難度，一視同仁，大家水平不一，不現(xiàn)實。實行區(qū)別對待，重點人重點輔導，單憑一個培訓員，精力十分有限。這使得一些班組在培訓工作中自動降低標準。
新技術(shù)應用快
??? 當班組成員業(yè)務水平有一定提高且工作達到其一定標準后，在如何向更高層次發(fā)展這一問題上，還缺乏相應具體的培訓方式、方法，若不進行縱深發(fā)展，以往培訓的效果自行喪失。一旦遇到新的理論知識和操作技術(shù)的運用和推廣，又重復再進行這種低水平的培訓，如果這種學習方法不提高，內(nèi)容陳舊、重復，方法單一的培訓，不僅使用培訓員自己出現(xiàn)厭教傾向，久而久之，職工群眾中也會滋生厭學情緒。
企業(yè)如何做好班組培訓
??? 電力生產(chǎn)人員培訓是以強化基本技能訓練為目的。培訓工作與其它工作一樣，需要根據(jù)需求制定合理的培訓計劃。員工是設備的直接使用者，員工掌握基本理論知識和操作技能是班組培訓的重點。班組的培訓計劃應切合實際，因人而異、量化到人，讓每個員工都能在培訓中找到自己的位置，培訓計劃也要有針對性，以提高員工的學習積極性。這樣員工可以有效的、系統(tǒng)的學到對自己、對企業(yè)有用的新知識、新技術(shù)。
??? 因人制宜，就是根據(jù)每個人的具體情況制定詳細的培訓計劃。比如說，一個員工的理論水平較高，實際操作水平欠缺，那么在制定培訓計劃時，就要加大實際操作、事故處理等方面的內(nèi)容，使這位員工整體的工作素質(zhì)大幅提高。在培訓計劃上要體現(xiàn)出具體培訓對象、培訓內(nèi)容、培訓時間、培訓目標，也就是班組培訓本著缺什么補什么的培訓目的制定培訓計劃。這樣對于一個班組來說，每個人都可以取長補短，對具體的培訓內(nèi)容員工可以較快的消化吸收并加以運用，這樣具體針對性的培訓可以全面的提高個人工作素質(zhì)的同時，也提高了班組的整個水平。
??? 因崗而動。根據(jù)班組人員和工作內(nèi)容的變化，制定相應的培訓內(nèi)容使培訓工作更有利于員工實際能力的提高，也就能夠及時彌補因崗位變動而帶來理論知識和技能操作的不足。
因勢而動。班組的培訓工作應緊隨公司的安全形勢，因勢而動使培訓工作更好的服務于生產(chǎn)。
??? 搞好一項工作，在制定計劃的同時，應做好計劃的落實和實施。在實施中應處理好培訓工作和其它工作的關(guān)系。通過具體的培訓方法及方式達到理想的培訓目的。
仿真模擬培訓
??? 仿真培訓能夠做到聽講、觀察、思考、操作的有機統(tǒng)一，使員工在培訓員工的過程能體會到真實場景中的效果，但更突出的是強化操作技能的訓練。仿真培訓主要是對培訓對象進行操作技能的訓練過程，使培訓對象掌握的有關(guān)生產(chǎn)原理知識以最快的速度轉(zhuǎn)化為實際操作技能。
自主學習
??? 現(xiàn)在班組員工都有一定的文化水平，企業(yè)可以提供平臺讓職工通過閱讀技術(shù)資料、互聯(lián)網(wǎng)等手段自主學習，提高自身的技術(shù)理論水平。