為了有效地防止安全事故的發(fā)生，基層單位都把對職工進(jìn)行經(jīng)常性的安全教育作為工作重點(diǎn)列上議事日程，并要求車間、班組定期上安全教育課，切實(shí)做到人人聽課，個個發(fā)言，記好筆記。

    然而筆者了解到，許多單位普遍存在重經(jīng)營輕安全教育的思想，安全教育有名無實(shí)，令人擔(dān)憂。如有的單位安全教育只滿足于嘴上喊，墻上掛，每月的教育看似計劃排得滿滿當(dāng)當(dāng)，其實(shí)根本擠不出時間來搞安全生產(chǎn)教育；有的單位即使每年有一兩次安全教育學(xué)習(xí)也只是讀讀安全規(guī)章制度，幾分鐘就草草了事；還有的單位為了應(yīng)付上級的安全生產(chǎn)檢查，突擊讓人抄寫“安全教育計劃”，抄寫“安全學(xué)習(xí)筆記”。

    實(shí)踐證明，單位對職工定期進(jìn)行安全生產(chǎn)知識教育，可以提高職工的自我防范能力，有效地遏制安全事故的發(fā)生。從前段時期全國各地所發(fā)生的一系列重大安全事故中可以看出，許多安全事故的發(fā)生與管理者和操作者不懂安全生產(chǎn)知識有著直接的關(guān)系。眾所周知，安全工作重在防范，如果一線職工連一些最基本的安全知識都不懂，那么安全事故又從何談起？

    要想徹底剎住安全教育的造假之風(fēng)，措施有三：一是實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制，把安全教育納入領(lǐng)導(dǎo)干部的年終考核內(nèi)容；二是嚴(yán)格檢查制度，變定期檢查為不定期檢查，變查筆記為查安全知識的實(shí)際運(yùn)用能力；三是更新教學(xué)方式，改過去的單一說教式為看錄相、聽報告、外出參觀、開展安全知識競賽等，提高職工的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。