在電力生產(chǎn)中，生產(chǎn)者實(shí)現(xiàn)“要我安全”到“我要安全”的觀念轉(zhuǎn)變，是安全思想由強(qiáng)制性到自覺(jué)性的一次質(zhì)的飛躍。
但是，要確保電力生產(chǎn)安全，這一轉(zhuǎn)變依然是不夠的，還必須由 “我要安全”轉(zhuǎn)變到“我會(huì)安全，”、才熊夠從事故源頭上遏制不安全因素的作用，減少或避免事故的發(fā)生。
電力生產(chǎn)是一門非常復(fù)雜的系統(tǒng)工程，而生產(chǎn)安全又是這一系統(tǒng)工程中諸多因素綜合作用的結(jié)果。一般而言，電力生產(chǎn)事故有三類：一是“天災(zāi)”，如雷電、大風(fēng)、暴雨、施工爆破等外力破壞，這些是不可控制或不便控制的自然因素，有其突發(fā)性；二是線路、設(shè)備、器材的“先天性不足”，有其隱蔽性；三是“人禍”，人為地違法、違規(guī)、違章，有其盲目性，而且占所有事故中的絕大部分。而“人禍”又可分為三種表現(xiàn)形式：其一是對(duì)規(guī)章明知故犯，明知這樣做不符合要求，但圖一時(shí)方便或抱著僥幸心理的習(xí)慣性違章；其二是對(duì)規(guī)章似懂非懂，知其一，不知其
二，工作中又恰好在其二中發(fā)生了問(wèn)題；其三是對(duì)規(guī)章不懂裝懂，稀里糊涂，發(fā)生了事故才恍然大悟。
顯而易見(jiàn)，工作人既是事故的制造者又是事故的受害者。但是，可以肯定地說(shuō)，所有事故的發(fā)生都不是工作人的主觀愿望。因此，“我要安全”也就僅僅是一種良好的主觀愿望，要真正取得確保電力生產(chǎn)安全這一客觀效果，就必須解決好“我會(huì)安全”這一根本。
大凡發(fā)生了事故后，總結(jié)時(shí)都不難得出：“安全基礎(chǔ)不牢，安全觀念淡薄，安全管理不善，技術(shù)素質(zhì)不高，安全防護(hù)能力弱，習(xí)慣性違章”等諸多教訓(xùn)的結(jié)論，都會(huì)把違章作業(yè)認(rèn)為是事故的“病灶”，也提上了人們的議事日程。但深層次地去分析違章作業(yè)存在的原因，拿出切實(shí)可行的從源頭上杜絕違章作業(yè)的辦法來(lái)，是不是真正擺上了我們各級(jí)安全職能部門、管理者、生產(chǎn)人的辦事日程？
勿庸置疑，經(jīng)過(guò)有電以來(lái)的生產(chǎn)實(shí)踐和血的教訓(xùn)，總結(jié)提煉了一套有效確保電力生產(chǎn)安全的規(guī)章制度。各電力生產(chǎn)企業(yè)又結(jié)合實(shí)際根據(jù)不同生產(chǎn)時(shí)期制定了大量的具體保證措施，以及上級(jí)隨機(jī)性、針對(duì)性的電力安全生產(chǎn)的指示、通報(bào)、要求等。這些是確保電力生產(chǎn)安全的依據(jù)，且有唯一性。但是電力生產(chǎn)是一個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜，千變?nèi)f化的過(guò)程，從事生產(chǎn)的人又是這個(gè)過(guò)程是否安全的決定因素。而人的認(rèn)識(shí)水平，接收能力，工作姿態(tài)，經(jīng)驗(yàn)積累等等又各盡不同，要把所有確保電力生產(chǎn)的依據(jù)變?yōu)槊恳粋€(gè)從事電力生產(chǎn)的職工的自覺(jué)行動(dòng)，解決好“我會(huì)安全”的問(wèn)題，應(yīng)是從事電力生產(chǎn)安全的管理者、生產(chǎn)者長(zhǎng)期的、艱巨的、復(fù)雜的課題。筆者認(rèn)為：有效的辦法應(yīng)該是：“學(xué)習(xí)——學(xué)習(xí)——再學(xué)習(xí)”，“整改——整改——再整改”，“抓落實(shí)——落實(shí)抓——反復(fù)抓——抓反復(fù)”。
首先，要為我而學(xué)。安全既是電力生產(chǎn)本身的需要，更是從事生產(chǎn)職工的生存需要，安規(guī)技規(guī)等規(guī)章是電力生產(chǎn)實(shí)踐的總結(jié)，它既反映了電力生產(chǎn)安全的客觀規(guī)律，又是從事生產(chǎn)人的法定要求和行為規(guī)范。因此，每一個(gè)從事電力生產(chǎn)的人，都應(yīng)明白學(xué)習(xí)安全技能，既是企業(yè)的需要，更是自我的需要。這就需要“教條主義”、“本本主義”而不要“實(shí)用主義”、“形式主義”。把強(qiáng)制性與自覺(jué)性有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，不斷地學(xué)習(xí)，反復(fù)地學(xué)習(xí)，盡力調(diào)節(jié)和消除自身日復(fù)一日、年復(fù)一年做同一工作的“疲勞心理”和“學(xué)習(xí)厭倦情緒”。從個(gè)體到團(tuán)隊(duì)都形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)安全技能的良好氛圍，并制定配套的學(xué)習(xí)激勵(lì)機(jī)制和考核辦法。點(diǎn)滴學(xué)習(xí)，日積月累，這樣不僅能夠?qū)Π惨?guī)、技規(guī)等安全生產(chǎn)的內(nèi)涵有了深刻的理解，就能在生產(chǎn)過(guò)程中運(yùn)用自如。也只有人人成為安全明白人，才能事事做到安全人。
第二，要因人施訓(xùn)。近些年來(lái)，職工隊(duì)伍生產(chǎn)技能、安全防護(hù)能力差，人才斷層等已達(dá)成了管理者的共識(shí)，都把加強(qiáng)教育培訓(xùn)作為解決上述問(wèn)題的有力措施。但各級(jí)抓各級(jí)的事、一級(jí)抓一級(jí)、一級(jí)向一級(jí)負(fù)責(zé)，真正形成有效的教育培訓(xùn)鏈的力度還是不夠的。往往形成上級(jí)制定規(guī)章制度、保證措施、指示要求等“一字一字地?fù)浮?，?jīng)逐級(jí)折扣后貫徹到生產(chǎn)中卻“一把一把地丟”。因此要把從事電力生產(chǎn)的各類人員分門別類，拉開(kāi)梯次，有的放矢地逐級(jí)制定年度、月度培訓(xùn)計(jì)劃，以“螞蟻啃骨頭”的精神，專人負(fù)責(zé)。把強(qiáng)化職工的學(xué)習(xí)作為解決“我要安全”的重要措施來(lái)抓。充分利用班組站法定的每周一次安全學(xué)習(xí)和每天班前會(huì)進(jìn)行。這樣每周解決一個(gè)難題消除一個(gè)不安全隱患，一年就能解決５２個(gè)“會(huì)”和消除５２個(gè)不安全隱患。每天學(xué)習(xí)一條技規(guī)、安規(guī)，一年就能學(xué)懂弄通２００多條。持之以恒地堅(jiān)持下去，耳濡目染地強(qiáng)化人的意識(shí)，就能潛移默化地在職工隊(duì)伍中形成一道事故的防線。
第三，要及時(shí)糾偏。電力生產(chǎn)暴露問(wèn)題和存在潛在的不安全因素是正常的，關(guān)鍵是要正視問(wèn)題和善于做到“見(jiàn)于未萌，禁于未發(fā)”。有效的辦法就是邊生產(chǎn)邊整頓，發(fā)生問(wèn)題及時(shí)整，安全順利定期整。明白“磨刀不誤砍柴工”和“溫習(xí)規(guī)程與包扎‘傷口’”一樣重要的深刻道理。自己發(fā)生了事故多從自我找原因，不要“摔了跤總怪路不平”。把別人的事故當(dāng)著自己的教訓(xùn)來(lái)接受；把小問(wèn)題當(dāng)著大問(wèn)題來(lái)解決；把帶有傾向性和危害性的現(xiàn)象消滅在萌芽狀態(tài)。從真正意義上體現(xiàn)“安全第一，預(yù)防為主”的根本方針。
第四，要善于管理。各級(jí)安全管理者要確實(shí)把職工的生命安全和企業(yè)的財(cái)產(chǎn)保全作為第一要?jiǎng)?wù)，嚴(yán)格履行發(fā)現(xiàn)隱患、報(bào)告隱患、制止隱患的“天職”。深刻理解安全管理的深刻意義：即“管”要管在點(diǎn)子上，抓當(dāng)前危及安全的主要矛盾；“理”要理出頭緒來(lái)，學(xué)會(huì)對(duì)已暴露的不安全問(wèn)題、潛在的不安全隱患、生產(chǎn)過(guò)程中帶傾向性的不利于安全的現(xiàn)象進(jìn)行收集、分析、歸納、思考應(yīng)對(duì)措施，又要做到“法不容情”，人有情而事故無(wú)情，善意的勸阻勝過(guò)懸崖邊拉人一把。還要做到管理中嚴(yán)之有據(jù)、嚴(yán)之有度、嚴(yán)之有理、嚴(yán)之有方，使職工的“情”與“法”融于一體。這樣，有效解決了職工為誰(shuí)而學(xué)、為誰(shuí)而干的自覺(jué)性，加之管理者的重復(fù)性抓落實(shí)，也就能夠有效地解決好“我會(huì)安全”的問(wèn)題。
“要我安全”到“我要安全”的轉(zhuǎn)變需要漫長(zhǎng)的過(guò)程，而“我要安全”到“我會(huì)安全”更需一個(gè)漫長(zhǎng)而漸進(jìn)的過(guò)程，甚至說(shuō)是一個(gè)無(wú)終極的課題。筆者提出以上粗淺認(rèn)識(shí)和解決途徑還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能解決“我會(huì)安全”的問(wèn)題。此文主要是基于安全生產(chǎn)觀念上的一次完善和“拋磚引玉”，其目的是引發(fā)從事電力生產(chǎn)的職工圍繞“我會(huì)安全”進(jìn)行深層次的思考和探索。